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教師資格證教綜講義之創(chuàng)造性的培養(yǎng)
1.創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境
（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。
（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。
（3）改革考試制度與考試內(nèi)容。
2.注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造
（1）保護(hù)好奇心。
（2）解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理。
（3）鼓勵(lì)立性和創(chuàng)新精神。
（4）重視非邏輯思維能力。
非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動(dòng)中都起著重要作用，并貫穿整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的始終。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，進(jìn)行豐富想像，不必拘泥于常規(guī)答案。
（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
3.利用相關(guān)課程和活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性訓(xùn)練
（1）推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練
主要目的是發(fā)展學(xué)生的想象力和對(duì)事物的敏感性，并促進(jìn)學(xué)生深入思考，靈活應(yīng)對(duì)。例如，讓學(xué)生聽一段無結(jié)局的故事，鼓勵(lì)他們?nèi)ゲ聹y(cè)可能的結(jié)局；或通過讀文章標(biāo)題，去猜測(cè)文中具體內(nèi)容。此外，還可讓學(xué)生進(jìn)行各種假設(shè)和想像，例如，“假設(shè)你當(dāng)校長，你如何管理這個(gè)學(xué)校？”。
（2）自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
教師考慮到學(xué)生的興趣及其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為他們提供某些必要的材料與工具，讓學(xué)生利用這些材料，實(shí)際動(dòng)手去制作某種物品，如賀卡、圖畫、各種小模型等。學(xué)生通過實(shí)際的操作活動(dòng)，完成自己的設(shè)計(jì)。此項(xiàng)訓(xùn)練通常需要教師協(xié)助學(xué)生確定所設(shè)計(jì)的課題，并提供各種形式的幫助。
（3）頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。
具體應(yīng)用此方法時(shí)，應(yīng)遵循四條基本原則：一是讓參與者暢所欲言，對(duì)所提出的方案暫不作評(píng)價(jià)或判斷；二是鼓勵(lì)標(biāo)新立異、與眾不同的觀點(diǎn)；三是以獲得方案的數(shù)量而非質(zhì)量為目的，鼓勵(lì)多種想法，多多益善；四是鼓勵(lì)提出改進(jìn)意見或建議。
（4）發(fā)散思維訓(xùn)練
發(fā)散思考一般以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、方法、因果、關(guān)系這八個(gè)方面為“發(fā)散點(diǎn)”，進(jìn)行具有集中性的多端、靈活、新穎的發(fā)散思考，從而形成各種創(chuàng)造性設(shè)想。


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